Modulhandbuch
für den Bachelor-Studiengang
Bildung und Erziehung im Kindesalter
am Fachbereich Sozialwesen der Abteilung Köln der KatHO NRW
- zum Gebrauch der Studierenden –
Sollten Sie auf nicht korrekte Angaben zu den Modulen stoßen, dann informieren Sie bitte Viktoria Boddenberg
Studienordnung und Prüfungsordnung für den BA-Studiengang "BEiK"
Letzte Änderung dieser Seite: 17.10.2011
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Modul |
Modultitel |
Modulbeauftragte |
Semester |
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| 1/2 | 3 | 4 Jahr-gang WS 08/09 | 4 ab Jahr-gang WS 09/10 |
5 Jahr-gang WS 08/09 |
5 ab Jahr-gang WS 09/10 |
6
Jahr-gang
WS 08/09
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6 ab Jahr-gang WS 09/10 | |||
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0. Deckblatt |
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1. Kompetenzorientierung |
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2.
Studienverlauf
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| Verteilung der Credits im Studienverlauf | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ||
| Verteilung der Module im Curriculum | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ||
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3. Modulinhalte |
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3.1. Inhaltsbereich I: Wissenschaftliches Denken und Arbeiten |
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M 1 |
Grundlagen wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens: | Prof. Dr. J.M. Gleich | ||||||||
| Einführung in die Grundlagen der Wissenschaftstheorie und der Methoden wissenschaftlichen Arbeitens | ► | |||||||||
| Einführung in die angewandte Praxisforschung | ► | |||||||||
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M 2 |
Vertiefungen von Themenschwerpunkten: | Prof. Dr. J.M. Gleich | ||||||||
| Benachteiligung unter Individuellen und gesellschaftlichen Aspekten | ► | ► | ||||||||
| Heilpädagogische Grundfragen der Sozialen Arbeit im internationalen Vergleich (HF2) | ► | ► | ||||||||
| Armut im Kindesalter: Prävention und Intervention (HF1) | ► | ► | ||||||||
| Gefährdung, Vernachlässigung und Missbrauch: Prävention und Intervention (HF2) | ► | ► | ||||||||
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M 3 |
Bachelor-Thesis | Prof. Dr. J.M. Gleich | ► | ► | ||||||
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3.2 Inhaltsbereich II: Bildung und Erziehung des Kindes- Wissenschaft und Profession |
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M 4 |
Grundfragen zu Themen der Bildung und Erziehung des Kindes: | Berufskollegs, Weiterbildung | ||||||||
| Pädagogische und ästhetische Orientierung als Fundament der Bildungsarbeit | ► | |||||||||
| Bildungsauftrag und – bereiche der Kinder und Jugendarbeit | ► | |||||||||
| Exemplarische Formen abweichenden Verhaltens als pädagogisches Problem Formen integrativer Erziehung | ► | |||||||||
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M 5 |
Aspekte zu Bildung und Erziehung des Kindes | Berufskollegs, Weiterbildung | ► | |||||||
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M 6 |
Studienprojekt I | Berufskollegs, Weiterbildung | ||||||||
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M 7 |
Erziehungswissenschaftliche Zugänge der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Prof. Dr. M. Buchka | ||||||||
| Systemische Grundlagen der sozialen Pädagogik | ► | |||||||||
| Geschichte der Bildung und Erziehung im Kindesalter und Jugendalter, dargestellt an Ihren Klassikern | ► | |||||||||
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M 8 |
Theorien der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Prof. Dr. M. Buchka | ||||||||
| Theorie der religiösen Erziehung | ► | ► | ||||||||
| Theorien der Heilpädagogik | ► | ► | ||||||||
| Sozialpäd. Theorie- Handlungsmodelle am Beispiel von Kinder- und Jugendhilfe und von Erwachsenenbildung | ► | ► | ||||||||
| M9 | Konzepte professioneller Begleitung, Leitung und Organisation in der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Dipl. Soz. Päd. F.-P. Eicke | ||||||||
| Konzepte: Erziehungspartnerschaften (HF1) | ► | ► | ||||||||
| Konzepte: Sozialraum (HF1) | ► | ► | ||||||||
| Konzepte Förderberatung (HF2) | ► | ► | ||||||||
| Konzepte: Hilfeplanung (HF2) | ► | ► | ||||||||
| Konzepte: Beratung (HF2) | ► | |||||||||
| Konzepte: Bildung (HF2) | ► | |||||||||
| Konzepte: Förderung und Betreuung (HF2) | ► | |||||||||
| Konzepte: Beratung, Organisation und Management in Einrichtungen und Feldern der Bildung und Erziehung im Kindesalter | ► | ► | ||||||||
| Konzepte: Grundlagen der Konzeptentwicklung am Beispiel der Erwachsenen- und Familienbildung | ► | ► | ||||||||
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M 10 |
Wissenschaftliche Grundlagen der professionellen Haltung und Einstellung der Pädagogen/-innen in der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Prof. Dr. M. Buchka | ||||||||
| „Den anderen annehmen“- Führen und Folgen als gestalterisches, pädagogisches Prinzip des Ästhetischen Miteinanders | ► | ► | ||||||||
| Pädagogische Berufsethik | ► | ► | ||||||||
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3.3 Inhaltsbereich III: Gesellschaftliche und normative Grundlagen und Rahmenbedingungen der Bildung und Erziehung im Kindesalter |
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M 11 |
Grundfragen zu gesellschaftliche und normativen Grundlagen und Rahmenbedingungen der Bildung und Erziehung des Kindes: | Berufskollegs, Weiterbildung | ||||||||
| Lebensweltliche und kulturell bedingte Einflussfaktoren der Bildung und Erziehung | ► | |||||||||
| Kindheit und Jugend im historischen und sozialen Wandel | ► | |||||||||
| Politische und gesellschaftliche Rahmenbedingungen für Entwicklung, Erziehung und Sozialisation | ► | |||||||||
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M 12 |
Aspekte zu gesellschaftlichen und normativen Grundlagen und Rahmenbedingungen der Bildung und Erziehung des Kindes | Berufskollegs, Weiterbildung | ► | |||||||
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M 13 |
Rechtliche und ökonomische Grundlagen und Rahmenbedingungen der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Prof. Dr. R. Jox | ||||||||
| allgemeine Betriebswirtschaft | ► | |||||||||
| allgemeine Vorschriften des Kinder- und Jugendhilferechts SGB VIII | ► | |||||||||
| Besondere Vorschriften des Kinder- und Jugendhilferechts SGB VIII: Kita- relevante Bestimmungen, Grundzüge des Schulrechts, Arbeits- und Dienstrechts | ► | |||||||||
| M14 | Gesellschaftliche und politische Grundlagen und Rahmenbedingungen der Bildung und Erziehung im Kindesalter: | Prof. Dr. J.M. Gleich | ||||||||
| Wandel kindlicher Lebenswelten | ► | ► | ||||||||
| Gender und Migration: Didaktik und Vielfalt | ► | ► | ||||||||
| Neue Medien in der kindlichen Lebenswelt | ► | ► | ||||||||
| Bildungspolitik und Bildungssoziologie | ► | ► | ||||||||
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M 15 |
Grundfragen menschlicher Existenz und Entwicklung (einschließlich entwicklungspsychologischer und neurophysiologischer Grundlagen): | Berufskollegs, Weiterbildung | ||||||||
| Religionspädagogische Grundlagen der Bildung und Erziehung des Kindes | ► | |||||||||
| Ästhetische und kulturelle Grundlagen der Bildung und Erziehung des Kindes | ► | |||||||||
| Entwicklungspsychologische und neurobiologische Grundlagen der Entwicklung und des Lernens | ► | |||||||||
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3.4 Inhaltsbereich IV: Grundlagen menschlicher Existenz und Entwicklung |
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M 16 |
Aspekte zu Grundfragen menschlicher Existenz und Entwicklung | Berufskollegs, Weiterbildung | ► | |||||||
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M 17 |
Anthropologische Grundlagen und Bedeutung der religiösen Entwicklung für die menschliche Existenz: | Prof. Dr. J. Windolph | ||||||||
| Grunddimension des Menschseins- Philosophische Anthropologie | ► | |||||||||
| Das biblische Menschenbild- theologische Anthropologie | ► | |||||||||
| Religiöse Entwicklung in Kindheit und Jugend | ► | |||||||||
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M 18 |
Wahrnehmen und Gestalten- die ästhetische und kulturelle Dimension des Menschen: | Prof. Dr. Dr. D. Jürgens | ||||||||
| Ästhetisches Handeln konkret | ► | |||||||||
| Entwicklung ästhetischer Fähigkeiten im Kindesalter | ► | |||||||||
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M 19 |
Modelle und Bedingungen individueller Entwicklung (einschließlich entwicklungspsychologischer und neurophysiologischer Grundlagen): | Prof. Dr. M. Buchka | ||||||||
| Bedingungen individueller Förderung und Entwicklung | ► | |||||||||
| Verhaltensauffälligkeiten bei Kinder | ► | ► | ||||||||
| Pädagogische Diagnostik | ► | ► | ||||||||
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3.5 Inhaltsbereich V: Handlungsfelder ( werden in den Abteilungen je nach Profil und Ressourcen selbst gewählt) |
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M 20 |
1. Beratung, Organisation und Management in Einrichtungen und Feldern der Bildung und Erziehung im Kindesalter: |
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| Konzeptentwicklung und Entwicklung neuer Einrichtungsmodelle im Kontext von Bildungspolitik | ► | ► | ||||||||
| Konzeptentwicklung und Entwicklung neuer Einrichtungsmodelle im Kontext von Netzwerke | ► | ► | ||||||||
| Projektforschung,- beratung,- begleitung und Evaluation mit Supervision | ► | ► | ||||||||
| Konzeptentwicklung und Entwicklung neuer Einrichtungsmodelle im Kontext von Team- und Personalentwicklung | ► | ► | ||||||||
| Konzeptentwicklung und Entwicklung neuer Einrichtungsmodelle im Kontext von Qualitätsentwicklung | ► | ► | ||||||||
| Kollegiale Beratung mit Supervision | ► | ► | ||||||||
| Studienprojekt II: | ► | ► | ||||||||
| • Deckblatt Leitfaden | ► | ► | ||||||||
| • Leitfaden zur Gestaltung des Studienprojekts II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 2 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 3 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 4 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
| M20 | 2. Pädagogik und Beratung bei Kindern mit besonderem Förderbedarf in Familien und Einrichtungen: | Dipl.HP/SozPäd. I. Wintgen | ||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Lernen | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Sozialverhalten | ► | |||||||||
| Projektforschung,- beratung,- begleitung und Evaluation mit Supervision | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Kommunikations- und Sprachkompetenzförderung | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Sozialkompetenzförderung | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Praxis der Familien- und Erziehungsberatung | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Sprache | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Wahrnehmung und Motorik | ► | |||||||||
| Kollegiale Beratung mit Supervision | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Kommunikations- und Sprachkompetenzförderung | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Sozialkompetenzförderung | ► | |||||||||
| Pädagogik und Beratung im Kontext von Praxis der Familien- und Erziehungsberatung | ► | |||||||||
| Studienprojekt II: | ► | ► | ||||||||
| • Deckblatt Leitfaden | ► | ► | ||||||||
| • Leitfaden zur Gestaltung des Studienprojekts II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 2 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 3 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
| • Anlage 4 zum Studienprojekt II | ► | ► | ||||||||
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Sonstiges |
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| • Glossar | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ► | ||